![\"\"](\"https:\/\/brain.luc.gr\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/lucas.gross_PP_Lehrprojekt_31.01.2023_thumb-1024x513.png\")
<\/a>Weshalb l\u00f6st ChatGPT einen solchen Aufschrei in P\u00e4dagogik-Fachkreisen aus?<\/h2>\n\n\n\n
Ich gebe gerne zu, dass ich \u00fcber zwei drei Umwege zum Thema KI-Nutzung in der P\u00e4dagogik gelange. Damit dies gleich vorne weg klar ist, was mein Hintergrund ist, hier ganz kurz mein Bezug. Als ehemaliger Software Engineer, sp\u00e4ter mutierend zum kreativschaffenden K\u00fcnstler oder Designer mit IT-Hintergrund, interessierte mich stets die psychologische und soziale Komponente der technologischen Revolution, die wir gerade erleben. Da bin ich schon seit gut f\u00fcnfzehn Jahren dran. Mein Studienabschluss des Bachelors Prozessgestaltung HGK FHNW widmete ich dem Umgang mit neuen Technologien. Obwohl ich mich immer wieder als Technologiefreak sehe, dank der vielen praktischen Vorz\u00fcge, sah ich immer auch die Kehrseite der Medaille, sehe mich diesbez\u00fcglich auch auf einem immer w\u00e4hrenden Balanceakt zwischen Euphorieerleben und Kulturpessimismus oder Bef\u00fcrchtungen. Letztere versuchte ich als solche bewusst abzusch\u00fctteln, wenn mir auch bewusst ist, dass die gestellten Fragen, die in die Tiefe gehen, beleuchten und auch Unliebsames an die Oberfl\u00e4che bringen, sich deutlich von einer pessimistischen Haltung abheben und vielmehr konstruktiv ansetzen. Im Sinne der Gesellschaft, aus fast schon humanistischer Sichtweise, w\u00e4re es doch richtig und wichtig zu wissen und entsprechend zu benennen, was die Schattenseiten der Technologierevolution sind. Verbesserungen sollten vermehrt eingebracht werden \u2013 was bei social media<\/em> auch geschieht. (Teils wird auch nachgeregelt. Die Frage ist auf welcher Ebene, in welchen Kreisen. Ich bef\u00fcrchte, dass die Politik stark unter Lobbyzwang agiert. Z. B. deklarieren Handyshops weiterhin kaum Emissionswerte der Ger\u00e4te.)<\/p>\n\n\n\n Erst durch wichtige und n\u00f6tige Anpassungen im Umgang mit Technologie \u2013 auf pers\u00f6nlicher Ebene, als Gesellschaft als Ganzes, nicht zuletzt auf Gesetzesebene \u2013 wollen wir diese neuen M\u00f6glichkeiten nutzen. Der Staat soll das Individuum vor Gefahren und Risiken sch\u00fctzen. Bei Anzeichen von sch\u00e4digenden Verhalten verschreien wir die Technologien schnell als B\u00f6sewichte, dabei l\u00e4sst sich \u2013 wie schon oft anderswo festgestellt \u2013 kaum die Technologie selbst als b\u00f6se abstempeln. Sondern die benutzenden Menschen dahinter sind Urheber der b\u00f6sartigen Verhalten. Diese Boshaftigkeit \u00e4ndert sich auch nicht bei einer neuen Technologie. Was sich \u00e4ndert sich die Formen und M\u00f6glichkeiten der Boshaftigkeit, z. B. Deepfake Pornografie1<\/a><\/sup>https:\/\/www.swr.de\/unternehmen\/kommunikation\/pressemeldungen\/vollbild-deep-fakes-2022-100.html<\/a><\/span>.<\/p>\n\n\n\n Nach Erfindung der Eisenbahn, des Automobils \u2013 des Taschenrechner, der im Unterricht Einzug hielt \u2013 Technologie l\u00e4sst sich nicht aufhalten \u2013 ob erw\u00fcnscht oder nicht erw\u00fcnscht. Diese zu ignorieren f\u00fchrt allerdings dazu, dass die breite Masse von der IT-Industrie bzw. early adopters<\/em> \u00fcberrollt und potenziell stehen gelassen werden. Sich das zu einem Vorteil gegen\u00fcber den anderen nutzt. Insofern ist es wohl f\u00fcr alle auf allen Ebenen eine unliebsame Verpflichtung sich den neuen Entwicklungen zu stellen und diese sich auf \u2039gesunde\u203a, \u2039vern\u00fcnftige\u203a Art und Weise anzueignen und zu nutzen. Oder in anderen Worten: Die einzige Chance mitzutun, ist die neue Technologie zu antizipieren, aufzunehmen, diese zu diskutieren und daf\u00fcr neue gesellschaftliche Regeln und Verhalten zu definieren. Und auch etwelche Zug\u00e4nge f\u00fcr Andersdenkende zu erm\u00f6glichen \u2013 Telefonkabinen gibt es nicht mehr etc.<\/p>\n\n\n\n Das heisst: auch bei folgenden Revolutionen sollten diese nicht \u2039verschlafen\u203a werden. Anstelle von allen Ressourcen auf die bisherigen, allf\u00e4llig ungel\u00f6sten Probleme (in der P\u00e4dagogik oder anderswo) sollten auch Mittel bzw. personelle Ressourcen f\u00fcr die Ver\u00e4nderung, den technologische Wandel und die folgenden Implikationen zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n\n\n\n Gesellschaftlicher Diskurs ist dringend notwendig. Dieser soll und kann auch in den Schulen gef\u00fchrt werden.<\/p>\n\n\n\n Als Masterstudent an der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern PHLU durfte ich mich bzgl. Empirie einarbeiten. Eine exemplarische Arbeit mit Leitfadeninterview und zusammenfassender Inhaltsanalyse nach Mayring (2002) war gefordert. Ich nahm ChatGPT zum Anlass, auf Stufe \u2013 also SekII \u2013 die aktuelle Kenntnis und Benutzung eines Sch\u00fclers, einer Sch\u00fclerin zu erfragen. In meiner Recherchet\u00e4tigkeit, die ich mit Arbeitskollegen der P\u00e4dagogischen Hochschule PH FHNW gespiegelt habe, stellte ich fest, dass zur Schnittmenge K\u00fcnstliche Intelligenz und P\u00e4dagogik wenig publiziert wurde, besonders im deutschsprachigen Raum. Einige wenige Publikationen widmen sich dem Thema (vgl. Gross, 2023).<\/p>\n\n\n\n An der PH FHNW im Institut Sekundarstufe I und II wurde im 2022 einen Lehrstuhl f\u00fcr Medien und Informatik eingerichtet. Ist Medienp\u00e4dagogik auf dieser Stufe erst jetzt wichtig genug? 2<\/a><\/sup>Nat\u00fcrlich sind die Hochschulen schulpolitisch ein schwer zu steuernder Supertanker. Hat allerdings selbst die Politik erst jetzt zur raison <\/em>gef\u00fchrt, dass ein solcher Lehrstuhl sinnvoll sein k\u00f6nnte? Klar, die FHNW scheint mir aus meinem pers\u00f6nlichen Daf\u00fcrhalten im Vergleich zu anderen Fachhochschulen wohl nicht zu den fortschrittlichsten zu geh\u00f6ren.<\/span><\/p>\n\n\n\n Aus diesen Feststellungen und Gespr\u00e4chen schliesse ich, dass die P\u00e4dagogik die fortlaufenden Entwicklungen in der Informatik besonders aber in der KI-Forschung und -Anwendung weitgehend (wenn nicht sogar str\u00e4flich) vernachl\u00e4ssigt hat.<\/p>\n\n\n\n Viele journalistische Artikel und teils auch pessimistische Stimmen der Neurologie nehmen z. B. e-learning als bislang gescheiterte oder zumindest ungen\u00fcgend bearbeitete Entwicklung wahr.<\/p>\n\n\n\n Ist es daher verwunderlich, dass bei dieser Vernachl\u00e4ssigung der Entwicklung nun ein angsterf\u00fcllter Aufschrei erfolgt? Ich denke nicht. Nicht nur die breite Bev\u00f6lkerung, sondern auch Lehrer:innen-Kollegien, sind offensichtlich \u00fcber Nacht von der Ver\u00f6ffentlichung \u00fcberrascht worden. Der Aufschrei ist verst\u00e4ndlich \u2013 und menschlich.<\/p>\n\n\n\n Doch damit \u2013 mit der Emotionalisierung oder auch der Verteufelung der neuen Technologie \u2013 l\u00e4sst es sich nicht bewenden. Die \u00dcbernahme von neuen Akteuren wird sich schnell zeigen, wenn nicht die Gesellschaft als Ganzes, die P\u00e4dagogik im Speziellen sich der Thematik annimmt.<\/p>\n\n\n\n Auf regulatorischer Ebene will sich die EU offenbar auch positionieren3<\/a><\/sup>https:\/\/www.heise.de\/meinung\/Kommentar-zum-AI-Act-Es-droht-das-Aus-fuer-ChatGPT-in-der-EU-7522179.html<\/a><\/span>. Ein g\u00e4nzliches Verschliessen und eine Verschiebung in die Illegalit\u00e4t finde ich an dieser Stelle allerdings nicht die richtige Antwort. Ich sehe eigentlich nur aktives Anpacken und Hinschauen.<\/p>\n\n\n\n Als Software Engineer bin ich mir bewusst \u00fcber die Prozesse der IT-Industrie. Ein neuartiges Produkt soll umgehend in die Umlaufbahn kommen, da dies direkt oder indirekt wieder Gelder und Eink\u00fcnfte generiert. Releases <\/em>werden also h\u00f6chstens auf kapitalistischen, marktorientierten Kriterien bestimmt, kaum aber auch sozialer Ebene abgefedert. W\u00e4re es nicht bereits ein grosser Fortschritt, wenn es bzgl. der Ver\u00f6ffentlichung ein Regelwerk g\u00e4be, die eine in verschiedenen Berufsgruppen schrittweise Ver\u00f6ffentlichung bzw. ein Beta-Testing in besonderen Benutzergruppen vorsehen w\u00fcrde? Wenn zwischen der Ank\u00fcndigung und der globalen Ver\u00f6ffentlichung Zeit gewonnen werden k\u00f6nnte, wie dies bei der Markeinf\u00fchrung z. B. bei Medikamenten der Falls ist, k\u00f6nnte dies auf sozialer Ebene eine deutliche Entspannung einbringen. Umw\u00e4lzungen k\u00e4men nicht von heute auf morgen, sondern von Jahr zu Jahr.<\/p>\n\n\n\n Diese Form von Abfederung w\u00e4re auch f\u00fcr die P\u00e4dagogik sinnvoll. Wir kennen alle die langwierigen Abl\u00e4ufe in Politik und Gesellschaft. (Auch das Schulsystem ist davon betroffen.) Die Gesellschaft w\u00fcrde es den IT-Entwickler:innen danken, wenn die Einf\u00fchrung bahnbrechender Technologie mit Nachsicht erfolgen w\u00fcrde.<\/p>\n\n\n\n Nun aber anpacken: anwenden, diskutieren, sich positionieren, klarstellen, reflektieren, verbessern.<\/p>\n\n\n\n Ausstellungshinweis: Literaturverzeichnis:Was ist daher wichtig?<\/h3>\n\n\n\n
Weshalb ist der Aufschrei besonders gross in der P\u00e4dagogik?<\/h3>\n\n\n\n
\u00abHello, Robot. Design zwischen Mensch und Maschine\u00bb, 24.09.2022 \u2013 05.03.2023 im Vitra Design Museum4<\/a><\/sup>https:\/\/www.design-museum.de\/de\/ausstellungen\/detailseiten\/hello-robot.html<\/a><\/span><\/p>\n\n\n\n
Gross, L. (2023). Aktuelle Entwicklungen der k\u00fcnstlichen Intelligenz im schulischen Umfeld [Seminararbeit]. P\u00e4dagogische Hochschule Luzern PHLU.
Mayring, P. (2002). Einf\u00fchrung in die qualitative Sozialforschung: Eine Anleitung zu qualitativem Denken. Beltz.<\/p>\n\n\n\nNeueste Online-Artikel zu ChatGPT<\/h5>\n\n\n\n\n\n